寫作業(yè)遇到難題、不會(huì)做的題怎么辦?問家長(zhǎng)?問老師?問同學(xué)?抑或是問百度?如果你的答案是這些,那么你已經(jīng)out了,現(xiàn)在最流行的解決方式應(yīng) 該是,用手機(jī)拍下題目,在一些特定的手機(jī)軟件中選擇上傳,不出10秒鐘,答案就會(huì)出現(xiàn)。而這些手機(jī)軟件,因?yàn)槠鋸?qiáng)大的解題功能,被稱之為“解題神器”——“問他作業(yè)”“學(xué)霸君”“小猿搜題”“名師快答”……如今,名稱各式各樣的解題手機(jī)APP可謂風(fēng)靡中小學(xué)校園。
“解題神器”有多神?
一分鐘給出步驟和答案
打開手機(jī)應(yīng)用商店,輸入“作業(yè)、解題”字樣就能搜出各種不同名字的解題軟件,這些軟件并不是單一的,而是按照不同的市場(chǎng)需求開發(fā)出來的滿足不同解題需要的。記者體驗(yàn)得知,市場(chǎng)上的“解題神器”大概分為三類:題庫(kù)類、學(xué)生互動(dòng)類和教師輔導(dǎo)類。
第一類:題庫(kù)類解題軟件,以“小猿搜題”為代表,這類解題軟件依托海量題庫(kù),通過拍照后識(shí)別題目,迅速給出答案和解析。而且,無需注冊(cè),完全免費(fèi)。
第二類:學(xué)生互動(dòng)類解題軟件,以“問他作業(yè)”為例,這類解題軟件在拍照搜題的基礎(chǔ)上還可以“問學(xué)霸”。如果用戶對(duì)搜索出的答案不滿意,可以用虛擬貨幣“問豆”做“懸賞”征集答案,同時(shí)通過回答其他用戶的問題、完成邀請(qǐng)同學(xué)等任務(wù)得到“問豆”。
第三類:教師輔導(dǎo)類解題軟件,以“名師快答”為代表,學(xué)生通過拍照、語音或文字的方式上傳問題,老師在線解答。老師會(huì)在最快的時(shí)間給出解題步驟和答案,同時(shí)附帶語音講解。這類解題軟件對(duì)用戶并不免費(fèi),用戶可以通過購(gòu)買題包或會(huì)員資格等獲得提問機(jī)會(huì)。
為了體驗(yàn)解題軟件的“神奇”之處,記者下載了多款解題軟件,可以說,各個(gè)軟件都有齊全的功能介紹,少則三四種功能,多則七八種功能,在一款名為“學(xué)習(xí) 寶”的解題軟件里,記者看到了“音頻功能”“海量題庫(kù)”“拍照答題”“學(xué)習(xí)圈”“積分系統(tǒng)”“秒速答題”“知識(shí)回溯”等七種主要功能。
那么,“解題神器”到底有多強(qiáng)大?記者打開比較受學(xué)生歡迎的“小猿搜題”,按照軟件提示上傳了一道初中物理選擇題的照片,不到一分鐘系統(tǒng)就給出了答案:首 先是分析,給出了詳細(xì)的解題步驟和答案;其次是點(diǎn)評(píng),點(diǎn)出了這道題考察的基本物理知識(shí);最后還提示了與此類似的題目。此外,還可以把所有搜過的題目存進(jìn) “我的題目”中,用戶可以根據(jù)自己的需要把搜到的題目收藏起來,形成習(xí)題集。
據(jù)了解,從去年開始,解題APP開始在網(wǎng)上盛行,成了很多 孩子的“好朋友”,在一定程度上幫孩子們解決了學(xué)習(xí)上的“困惑”。但是,解題APP出現(xiàn)后,也受到了來自各方的不同“待遇”,有人感謝它的到來,有人排斥 它的出現(xiàn)。記者就“如何看待解題APP”這一問題在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等之間展開了大量走訪,調(diào)查發(fā)現(xiàn),就此問題,“群眾的呼聲”大致可以分為“力挺派”和 “反對(duì)派”。
老師家長(zhǎng)學(xué)生眼中的解題APP
力挺派觀點(diǎn)1??順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流
近年來,互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,各種智能產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生,互聯(lián)網(wǎng)的概念已經(jīng)“生根”到百姓生活的每一個(gè)角落,人們只要連接網(wǎng)絡(luò)就可以搜索到想知道的信息,既方便快捷又實(shí)用。
智能手機(jī)作為百姓生活中與互聯(lián)網(wǎng)“親密接觸”的工具,同樣承載了教育革命的“任務(wù)”,而解題APP就是最直接的證明。記者聯(lián)系了某解題APP的技術(shù)研發(fā) 人員劉先生,他表示,解題APP是順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代潮流而生的,簡(jiǎn)化了學(xué)生上網(wǎng)用搜索引擎搜答案的繁瑣工作,方便又快捷,而且學(xué)生還可以根據(jù)自己 的需要選擇不同類型的解題APP,能大大幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨后,記者隨機(jī)采訪了一些“80后”“90后”,他們中的大多數(shù)人表示,APP能幫助他們解決 很多生活中的小問題,解題APP的出現(xiàn)也是順應(yīng)了時(shí)代的潮流,“這個(gè)APP這么好,現(xiàn)在的學(xué)生寫作業(yè)遇到難題,再也不用擔(dān)心問老師會(huì)不會(huì)尷尬,問同學(xué)會(huì)不 會(huì)被瞧不起了?!币晃粍倓偞髮W(xué)畢業(yè)的受訪者感慨地說。
力挺派觀點(diǎn)2??能幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)
各類解題APP,大多是采用拍照上傳,隨后系統(tǒng)會(huì)發(fā)回解題過程與答案。調(diào)查中,部分學(xué)生表示用了此神器后,自己的成績(jī)確實(shí)有了提高,“自從有了解題APP,媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了?!辈簧賹W(xué)生還用這句廣告語來表達(dá)解題APP對(duì)自己的幫助。
由于解題APP里題型豐富、儲(chǔ)存量比較大,對(duì)“學(xué)渣”和“學(xué)霸”來說,都能起到一定的幫助。王一帆是一位小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想,有 時(shí)中等難度的題也做不出來,而他性格比較靦腆,不好意思向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教,自從安裝了解題APP后,他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高,“我覺得解題APP 很神奇,每次我遇到不會(huì)的題目都是找它幫忙,我不僅看答案,還認(rèn)真研究解題過程,現(xiàn)在我對(duì)數(shù)學(xué)越來越有興趣了?!蓖跻环珜?duì)記者說。而王一帆的同班同學(xué)申萌 萌是班里學(xué)習(xí)最好的學(xué)生,可謂是真正的“學(xué)霸”,當(dāng)記者采訪她時(shí),她也表示解題APP對(duì)她的學(xué)習(xí)幫助很大,“特別是解答難題時(shí),我能從APP上找到不同的 解題方法,還能與其他使用者‘切磋’,挺有意思的。”
力挺派觀點(diǎn)3??能幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子
孩子的教育問題不僅僅是學(xué) 校和老師的事,家長(zhǎng)也扮演了很重要的角色,這其中就包括輔導(dǎo)孩子功課。然而,記者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),由于家長(zhǎng)們的文化水平參差不齊,輔導(dǎo)孩子功課的能力也就有 強(qiáng)有弱。一些文化水平比較高的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)能輕松“勝任”,而一些文化水平不高的家長(zhǎng)或者畢業(yè)多年的家長(zhǎng)則表示“壓力山大”。這部分“壓力山大” 的家長(zhǎng)也就成了解題APP的“支持派”,他們紛紛表示,解題APP能夠幫助他們輔導(dǎo)孩子功課。
馮先生的女兒今年上初二,自從孩子升入初 中后,馮先生便感到輔導(dǎo)孩子越來越吃力,“我今年已經(jīng)四十多歲了,離開大學(xué)校門好多年了,很多知識(shí)都忘了?!痹谶@種情況下,馮先生十分支持女兒使用解題 APP,“在APP上能找到孩子想要的解題思路和答案,現(xiàn)在APP已經(jīng)成為我們父女的共同老師了。”馮先生說。不過他也表示,自己會(huì)叮囑孩子別光看答案不 看過程,學(xué)習(xí)解題思路才是重點(diǎn)。
反對(duì)派觀點(diǎn)1??學(xué)生容易養(yǎng)成惰性
說到弊端,解題APP在幫助學(xué)生解答題目的同時(shí), 還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴性和惰性,特別是對(duì)一些自控能力比較差的學(xué)生來說,解題軟件用久了,很容易成為自己的“偷懶神器”。記者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),大部分老師 都持有此觀點(diǎn),反對(duì)學(xué)生使用解題APP。一位初中化學(xué)老師告訴記者,自從發(fā)現(xiàn)班里一些同學(xué)安裝了解題APP后,班里的化學(xué)作業(yè)質(zhì)量倒是提升了不少,但是當(dāng) 上課講解相關(guān)題目時(shí),作業(yè)本上答對(duì)的同學(xué)反而不知道解題思路,只知道答案,“這很明顯,學(xué)生只是從解題APP上抄寫了答案,并沒有認(rèn)真看解題思路,這種作 業(yè)已經(jīng)失去了意義。長(zhǎng)期下去,學(xué)生很可能不會(huì)自己獨(dú)立思考問題、獨(dú)立寫作業(yè)了,所以我覺得解題APP弊大于利。”
同樣的反對(duì)聲還來自大部分家長(zhǎng)。記者隨機(jī)調(diào)查了20位家長(zhǎng),超過80%的家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用解題APP來完成作業(yè)持否定態(tài)度,他們覺得這純粹是在應(yīng)付差事,起不到任何學(xué)習(xí)的作用。
反對(duì)派觀點(diǎn)2??擾亂對(duì)學(xué)生的評(píng)估
除了擔(dān)心學(xué)生會(huì)對(duì)解題APP形成依賴性和惰性以外,還有一個(gè)反對(duì)理由在老師群體中呼聲較高,那就是老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度把握“失真”。不少老師反映,解題APP在一定程度上擾亂了自己對(duì)學(xué)生的評(píng)估和教學(xué)進(jìn)度。
由于不少學(xué)生使用解題APP,學(xué)生答題質(zhì)量得到了提高,老師們并不能從學(xué)生答題的情況來推斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度。李老師是一位英語老師,她告訴記者,上 學(xué)期自己所帶的班級(jí)英語考試成績(jī)比以往都差,她是百思不得其解,“我該講的都講了,而且學(xué)生后半個(gè)學(xué)期作業(yè)完成質(zhì)量相當(dāng)高,我還以為大家對(duì)知識(shí)的掌握很 好,沒想到考試成績(jī)這么差。”一次偶然的機(jī)會(huì),她從學(xué)生那里得知,原來班里流行起了解題APP,很多學(xué)生都直接從上面抄寫答案,蒙混過關(guān)。李老師后來分 析,就是這些解題APP擾亂了她的判斷力,誤以為學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握都很扎實(shí),學(xué)生做對(duì)的題目就沒有再次講解,這樣教學(xué)進(jìn)度也加快了不少?!皩W(xué)生不能使 用解題APP,因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰懿?,根本起不到幫助學(xué)習(xí)的作用。”
“真正偷懶的學(xué)生沒有這些軟件仍然會(huì)有其他方法偷懶”




















